CP - programme du lundi 30 mars

1. faire lire par votre enfant

2. demander à votre enfant ce qui sera important de se rappeler dans la phrase : laissez lui un peu de temps et faire le point avec lui sur ce qu'il aurait oublié :

- la majuscule de début de phrase (L dans Le)

- le point à la fin de la phrase

- les lettres muettes (en rouge dans la phrase : E muet du féminin pour l'herbE vertE)

- la confusion EST / ET (faire donner des exemples avec EST : la voiture est grande, le garçon est gentil ... ET : quand on ajoute 2 informations ensemble : Tom ET Lili sont à l'école, Les enfants courent ET jouent dans le jardin)

- le son [è] s'écrit avec un E sans accent dans tous les mots (ciel, escargot, herbe, verte)

- le son [s] de ciel qui s'écrit avec C.

- le H muet (herbe).

- faire compter le nombre de mots de la phrase et dire le 1er mot c'est Le, puis ciel etc...

Ces étapes sont importantes pour que votre enfant puisse prendre conscience que, le plus souvent, on peut expliquer pourquoi on écrit tel mot ou tel son ainsi et il les mémorisera plus facilement.

N.B. : compter le nombre de mots et les dire c'est pour que votre enfant sache où "segmenter" en mots, en laissant des espaces.

Certains enfants peuvent écrire par exemple :

Le ciel estbleu ou Le ciel èble

4. Faire copier 1 fois la phrase sur le cahier rose (devoirs) ou sur une feuille à carreaux (en autonomie).

Encore le son [è] !

Lire à votre enfant les mots (sans les montrer) :

Une salopette - une mouette - une casquette

Lui demander quel son il entend dans ces mots (le son [èttt]).

Faire de même avec :

Une hirondelle - une nouvelle - une sauterelle

C'est le son [èlll].

Lui dire que le son [è] s'écrit aussi avec un E lorsqu'il est devant certaines doubles consonnes.

Votre enfant lit les mots de la maison page 102 avec l'aide des images.

Aide pour votre enfant : expliquer le vocabulaire

girouette - éolienne et éventuellement épuisette

Faire remarquer que ce ne sont presque que des noms féminins, car on ne trouve "ell" ou "ett" sans rien derrière mais le plus souvent en fin de mot avec un E muet.

Donc votre enfant lira le plus souvent les syllabes :

ELLE - ETTE - ERRE - ESSE - ENNE.

Votre enfant lit les sons du bandeau en haut pour vérifier qu'il a compris :

ELL se lit [èèlll] : lui faire chercher 1 mot dans la maison avec le son [èèèlll]

ETT se lit [èèèèttt] : faire chercher 2 mots

Faire de même avec les 3 derniers sons : faire chercher un mot pour chaque son :

ERR se lit [èèèrrr]

ESS se lit [èèèssss]

ENN se lit [èèènnn]

Exercices 1 et 2 page 102 fichier Pilotis (en autonomie pour élèves avancés en lecture).

Exercice 1 :

1.faire lire la consigne et les sons proposés elle, ette...

2. demander le nom des dessins

3.votre enfant lit le déterminant et le début des mots et complète

Corrigé :

Une épuisette - la Terre - une poubelle - une éolienne - un verre (nom masculin, exception !) - une mouette - la maitresse - une hirondelle.

Exercice 2 : connu des enfants :

Corrigé :

Pour verre :

¡ x¡  [vvv - èèè - rrr]

Pour chouette :

¡¡x¡ [cchh - ouou - èèè - ttt]

Pour sonnette :

¡¡¡x¡ [sss - ooo - nnn - èèèè - ttt]

Pour serrure : N.B. son [é]/[è] à discuter dans ce mot ! Prononcez [ssèèrrruurr] pour que votre enfant puisse faire l'exercice :

¡x¡¡¡ [sss - èèè - rrr - uuu - rrr]