Bonjour, voici le travail de la journée : 

MARDI 7 AVRIL

1-    PRODUCTION D’ECRIT

Suite du travail sur la recette.

               A) Rappel  Demander à votre enfant : Te souviens-tu du travail de mardi dernier, du travail que tu avais fait sur la recette ? Réponse : j’avais écrit une liste d’ingrédients et d’ustensiles.

Puis, leur demander de vous rappeler comment on présente une liste (Réponse : on fait un tiret, et on va à la ligne pour chaque ingrédient ou ustensile).

 A)      Expliquer le travail (à partir de la fiche) : faire lire la consigne à voix haute. Puis laisser votre enfant regarder un peu le texte et lui poser les questions suivantes :

a)     Peux-tu me donner le titre de cette recette ?

b)    Quels sont les ustensiles (Les lui faire lire à voix haute).

c)     Lui demander de vous dire ce qu’il va devoir faire (Réponse : écrire la liste des ingrédients) et qu’est-ce qu’on remarque pour les ingrédients (réponse : il y a 5 tirets donc 5 ingrédients à trouver dans le texte).

d)    Le laisser lire seul le texte et faire la liste des ingrédients puis Corriger les éventuelles erreurs au vert après l’avoir écouté lire le texte à voix haute. CORRECTION :  des bananes, des kiwis, des pommes, des mandarines, une boîte de fruits au sirop.

e)     Lui poser une dernière question à la fin : que manque-t-il dans cette liste d’ingrédients, qu’est-ce qu’ils n’ont pas précisé ? (réponse : combien de fruits de chaque sorte mettre).

2- ORTHOGRAPHE : révision des mots à apprendre (leçons 51 et 52)

  Faire prendre une ardoise ou le cahier d’essai. Puis faire écouter l’exercice ci-dessous : 

Télécharger exercice son [b]

3-     MATHS (Imprimer la fiche 60 ou si vous n’avez pas d’imprimante, faire les exercices sur le cahier d’essai mais ne faire copier à votre enfant que les réponses).

Exercice 1 : calculs dictés

Faire écouter les calculs dictés ci-dessous (puis écouter la correction) :

Télécharger calculs dictés page 60

Télécharger la correction des calculs dictés.

Exercice 2 : décompositions additives de 20

Faire lire la consigne et demander à votre enfant s’il a compris ce qu’il faut faire. Si ce n’est pas le cas, lui réexpliquer la consigne en lui disant qu’il doit relier tous les nombres par 2 en faisant un trait et les 2 nombres qu’il met ensemble ça doit faire 20. Faire un exemple avec 10 : Si tu prends 10, combien manque-t-il pour faire 20 ?Oui, il manque 10, donc tu relies les deux 10 ensemble parce que 10 + 10 ça fait 20.

Exercice 3 : problème.

A)      Lecture de l’énoncé, écriture de la phrase réponse (C’est….) puis relecture de l’énoncé. ATTENTION, ici il y a 2 questions donc faire d’abord résoudre la 1^ère avant de faire écrire la phrase réponse de la 2^ème question (Combien de plus ?)

B)      Demander à votre enfant ce qu’il faut d’abord chercher pour savoir qui a le plus (réponse : il faut d’abord chercher combien d’argent ils ont chacun).

Méthodes possibles :     

Calcul : le but de ce type de problèmes est d’amener les enfants à faire une multiplication (4 billets de 5€ c’est 4 paquets de 5€, j’ai la même chose dans tous mes paquets (5€) donc je peux faire 4 x 5. Idem pour les 7 pièces de 2€.

Dessin : si votre enfant n’a pas encore le réflexe de faire une multiplication, lui faire dessiner d’un côté ce que Lisa possède (On dessine les 4 billets de 5€) puis de l’autre ce qu’Alex possède. (On dessine les 7 pièces de 2€).

Puis remontrer qu’à la place de faire 5 + 5 + 5 + 5, on peut écrire 4 fois le nombre 5 soit 4 x 5 (Même démarche pour 7 x 2).

CORRIGER la 1^ère question avant de passer à la 2.

C)      Puis relire la question 2 : Combien de plus ?

Redemander à votre enfant : Qui a plus ? Oui, c’est Lisa. 20€ c’est plus que 14€.

Rappeler la méthode : quand on cherche combien quelqu’un a de plus que quelqu’un d’autre, on cherche combien il manque pour aller du plus petit nombre au plus grand soit de 14 à 20 ici.

Si votre enfant rencontre des difficultés, lui faire représenter chaque nombre par un dessin. 20€ :  je dessine 20 ronds pour Lisa. 14€ : je dessine 14 ronds pour Alex.

Puis j’entoure ce que Lisa aurait si elle avait pareil qu’Alex (14 ronds). Ce que je n’ai pas entouré c’est ce qu’elle a en plus : il reste 6 ronds non entourés, donc elle a 6^€ de plus qu’Alex, ou Alex a 6€ de moins que Lisa.

Exercice 4 : l’objectif est de préparer la table x3 et x4

Faire lire la consigne et l’exemple et le réexpliquer : pour faire 8 avec des 4, il me faut deux 4, c’est-à-dire 2 fois le nombre 4, en maths on écrit 2 x 4.

8 = 2 x 4

Puis préciser que dans la colonne de gauche :  il faut faire 28 et 36 avec des 4, donc que votre enfant doit écrire sur son ardoise 4 + 4 + 4……jusqu’à ce qu’il trouve (ou pas si ce n’est pas possible) 28 puis 36. Lui dire que pour 36, il ne doit pas repartir de 0, il part de 28.

Dans la colonne de droite : il faut faire 12, 21 et 27 avec des 3.

On écrit des 3 sur l’ardoise (3 + 3 +….) jusqu’à ce que tous les 3 écrits fassent 12 puis on continue jusqu’à 21 (en ajoutant toujours 3). Ensuite, on compte combien de fois le nombre 3 on a écrit.

Exercice 5 : ne faire que la 1^ère et la 2^ème colonne (la 3^ème est difficile)

1^ère colonne : rappeler que pour la multiplication, on essaie le calcul dans les 2 sens pour voir ce qui est plus facile.

2ème colonne :

Rappeler la méthode et la signification des multiplications à trous :

24 = ……x 6     veut dire : je veux faire 24 avec des 6 alors j’écris et j’ajoute sur mon ardoise des 6 jusqu’à ce que ça fasse 24 ( 6 + 6 …..

Même démarche pour 18 = 2 x ….    Je veux faire 18 avec des 2 (2 + 2 + 2….) mais leur dire que s’ils connaissent leur table x 2 je dois savoir que 18 c’est 9 x 2 ou 2 x 9

2-   CONJUGAISON

A)  RAPPEL du TEXTE lu lundi 6

Demander à votre enfant de vous raconter ce qui se passe dans le texte « La partie de foot ». De qui parle le texte, que veut faire Samuel ? Avec qui ? Qui  arrive ensuite (Amélie) ? Pourquoi les garçons ne veulent pas d’elle ? Qui arrive enfin ? (la mère des 2 garçons) et à son avis qui va gagner (réponse : sans doute les filles et ça leur donnera une bonne leçon !).

B)   Faire écrire sur ardoise ou cahier d’essai :

Poser les questions suivantes à votre enfant qui écrit la réponse sur son ardoise ou cahier d’essai (NE PAS CORRIGER tout de suite les verbes si erreurs) :

-          Que dit Samuel au tout début du texte ? Réponse : « Je joue au foot ».

         Dicter et faire écrire « Je joue ».

-          Que demande ensuite Samuel à son frère ? Réponse : « Tu joues avec moi ? » Dicter et faire écrire « Tu joues ».

-          Que dit Samuel sur Amélie ? Réponse : « Elle joue trop mal. » Faire écrire « Elle joue ».

-          Que dit la maman à ses 2 garçons ? Réponse : « Vous jouez ensemble. » Dicter et faire écrire : « Vous jouez ».

-          Que dit la maman à Amélie ? Réponse : « Nous jouons contre vous. » Dicter et faire écrire : « Nous jouons ».

-          Que disent les garçons sur les filles qui jouent au foot ? Réponse : « Elles jouent mal au foot. » Dicter et faire écrire : « Elles jouent » en précisant attention « Elles » remplace qui ? Les filles, donc elles sont plusieurs donc « elles » prend un s.

C)      Faire relire à votre enfant ce qu’il a écrit : « Je joue, tu joues, elle joue…

et lui demander de quel verbe il s’agit à l’infinitif (réponse : c’est le verbe jouer) et de vous rappeler comment on appelle les petits mots qui sont devant (les pronoms personnels) puis demander à quel temps le verbe « jouer » est-il quand je dis « Je joue » (présent). On dit que le verbe « jouer » est conjugué au présent.

Puis demander ce que l’on remarque quand on dit : je joue, tu joues, elle joue, elles jouent. Réponse : on entend la même chose « jou ». Lui faire remarquer qu’on entend la même chose mais que cela ne s’écrit pas toujours pareil et CORRIGER à ce moment-là les erreurs éventuelles en précisant que pour « je » et « elle » la fin est pareille : « e » mais que pour « tu » il y a un s en plus et que pour « elles » on met « ent » à la fin du verbe (Comme dans la dictée « Les lapins aiment le foin ».

3-   ECRITURE

Regarder les 2 vidéos

 La lettre r minuscule et la lettre r majuscule. Cliquer ci-dessous :

lettre r en minuscule

lettre r en majuscule 

Avant de prendre le cahier bleu, votre enfant peut s'entraîner à l'écran en faisant la lettre avec son doigt puis écrire la date dans le cahier d’écriture (Mardi 7 avril), la souligner sur la grosse ligne mauve et faire la 1^ère page de la lettre R.

Au bas de la page, faire écrire Rachel regarde un livre sur les renards.