Bonjour, voici le travail de la journée. Bon courage à tout le monde pour le réaliser.

MARDI 31 MARS

1-    PRODUCTION D’ECRIT

Suite du travail sur la recette. Merci à Kaylee pour ses jolies photos ! Vous n’êtes pas trop tard pour m’en faire parvenir si la recette vous tente.

               A) Rappel  Demander à votre enfant : Que faut-il connaître pour pouvoir faire une recette ? Réponse : la liste des ingrédients et des ustensiles.

             B) Expliquer le travail : faire lire ce qui est écrit sur la fiche à voix haute jusqu’à la consigne (à réexpliquer si nécessaire) puis laisser lire seul votre enfant tous les ingrédients et ustensiles qu’il classe dans la bonne colonne. Corriger les éventuelles erreurs au vert.

2- ORTHOGRAPHE

Refaire écrire ou épeler les mots de la leçon 49 :  une addition/déjà/d’abord/dehors/soudain (ceux qui ont une dictée adaptée n’écrivent que leurs mots)

3-    MATHS

a)     Faire compter votre enfant à l’oral de 800 à 900 puis les réinterroger sur la table de x 2.

b)     Prendre la fiche de maths PAGE 55

Exercice 1 :

Avant de dicter les calculs, faire un rappel de la règle « ajouter ou soustraire des dizaines » en faisant un exemple :

Pour faire 50 + 40, je garde 5 dans ma tête et je rajoute 4, ça fait 9. Comme c’est des paquets de 10, ça se termine par un 0, je le rajoute ça fait 90. (même démarche avec le signe -).

Puis expliquer que la règle est la même pour des paquets de 100, mais qu’au lieu de rajouter un 0, il faudra en rajouter 2.

700 – 400 = ?      Je garde 7 dans ma tête et j’enlève 4, puis je rajoute les 2 zéros ; ça fait 300.

a)     45 + 5      b) 3 fois le nombre 5   c) 300 + 200    d) Combien il manque pour aller de 35 à 40 ?  e) de 300 à 500    f) 50 + 50    g) 300 + 200 

h) 600 – 200

Exercice 2 :

a)    Rappeler la technique pour calculer une multiplication en faisant un exemple : 

Exemple : Pour calculer  6 x 3 = ?  Je peux faire 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 3 x 6 soit 6 + 6 + 6

Leur faire remarquer que pour certains calculs c’est la table x 2 (2 x 7 et 9 x 2) et qu’ils n’ont normalement pas besoin de calculer parce qu’ils connaissent le résultat par cœur !

b)    Rappeler la technique pour calculer une multiplication « à trous » :

6 = 2 x ….     Je veux faire 6 avec des 2. J’écris des 2 sur mon ardoise 2 + 2 +… jusqu’à ce que ça fasse 6. Ensuite, je compte combien de fois le nombre 2  j’ai écrit.

10 = …..x 2   Je veux faire 10 avec des 2. J’écris des 2 sur mon ardoise 2 + 2 +… jusqu’à ce que ça fasse 10. Ensuite, je compte combien de fois le nombre 2 j’ai écrit pour faire 10.

Exercice 3

Rappeler la leçon « Ajouter 1, 10 ou 100 ».

Pour rajouter 1, on dit le nombre qui vient juste après.

Pour rajouter 10, on regarde le nombre total de dizaines.

         Exemple : 321 – 331 – 341

Pour rajouter 100, il suffit de changer le chiffre de la centaine.

321 – 421 – 521

Exercices 4 et 5 :

Faire remarquer à votre enfant qu’il faut bien regarder ce qui change pour savoir si on compte de 1 en 1, de 10 en 10 ou de 100 en 100.

Exercice 6 :

Faire poser les opérations en respectant la règle : 1 chiffre par carreau, hauteur des chiffres = 2 interlignes, trait à la règle et écrire C, D et U.

4-    GRAMMAIRE

Faire l’exercice ci-dessous à l’oral en corrigeant chaque phrase immédiatement et en demandant à votre enfant de justifier sa réponse.

                           5-    ECRITURE

Regarder les 2 vidéos

 La lettre p minuscule et la lettre P majuscule. Cliquer ci-dessous : 

lettre p minuscule

lettre P majuscule

Ecrire la date dans le cahier d’écriture (Mardi 31 mars), la souligner sur la grosse ligne mauve et faire la 1^ère page de la lettre P.

Au bas de la page, faire écrire Le papa de Pauline est pompier. 

Voici les documents dont vous avez besoin pour les devoirs de jeudi. La leçon 3 sur les pronoms personnels était à la suite de la leçon 2 dans les devoirs de la semaine