Bonjour, j'espère que vous avez passé un bon week-end !

Voici le travail à faire : 

CONTINUITE PEDAGOGIQUE         LUNDI 30 MARS

1-   LECTURE :

-          Relire à voix haute l’épisode 1 (du début jusqu’au Menu du jour)

-         Ecrire la date à 4 carreaux dans le cahier de lecture, la souligner en rouge.

-         Répondre aux questions de la fiche en faisant une phrase.

-         Coller la fiche dans le grand cahier bleu côté lecture.

2-   VOCABULAIRE : les homonymes

Travail sur une autre série d’homonymes : cane/canne    thon/ton     laid/lait

Champ/chant  à l’oral à partir du document ci-dessous (possibilité de l’imprimer pour faire découper les mots et les associer aux images ou travailler à l’écran en montrant l’image et en disant comment il s’écrit).

Laisser les enfants regarder les images et leur demander d’associer un mot à l’image qui lui correspond. Certains mots peuvent être trouvés grâce aux mots de la même famille (lait/laitier – chant/chanter).

       Pour les autres mots, après les propositions faites par votre enfant, donner les réponses correctes en disant que ça ne s’explique pas, il faut juste apprendre.

Faire remarquer que le mot canne s’écrit toujours avec 2 « n » (que ce soit la canne pour marcher, la canne à pêche ou la canne à sucre) sauf quand c’est la femelle du canard : 1 seul « n ».

Télécharger « homonymes série 3.png »

3-   MATHS :

A)    Numération : Faire compter votre enfant à l’oral de 700 à 800. Lui faire faire des pauses et lui demander d’écrire sur ardoise le nombre qui suit le dernier nombre qu’il a dit.

B)    Calcul mental : le réinterroger sur la table x 2

C)    Prendre la fiche de maths PAGE 53

Exercice 1 :

a)     Commencer par poser oralement la question :

 a) 4 plus 4 plus 4     CORRIGER immédiatement chaque calcul au stylo vert.

Il est probable que beaucoup d’enfants n’auront pas enregistré le calcul.

Redire : Il faut ajouter 3 fois le nombre 4. Tu peux l’écrire sur l’ardoise si tu veux avant de répondre. Vérifier qu’il écrit 4 + 4 + 4 = …..

Puis lui dire qu’on peut écrire 3 x 4 = 12 et du coup 4 x 3 (l’inverse) = 12

b)    4 + 4      

c)      4 fois le nombre 4 (on peut faire remarquer que dans le a) on avait fait 3 fois le nombre 4. 4 fois le nombre 4 c’est une fois de plus que 3 fois le nombre 4 et donc il suffit de rajouter 4 au résultat du a)

d)    5 fois le nombre 4 (rappeler qu’il est possible de faire l’inverse 4 x 5 et ce sera plus facile).

Exercice 2 :

      Nous avons fait plusieurs fois cet exercice mais attention rappeler que le nombre qu’il doit trouver doit comporter 3 chiffres.

Réponses possibles : 100 – 108 – 120 – 128 – 800 – 820

Exercice 3 : Ne faire que 200 + 500 + 70

                                           90 + 70 + 200

                                           400 + 60 + 40

méthodes possibles :

Chacun montrera la méthode qui semble la plus adaptée à son enfant.

   le dessin avec le tableau c,d,u

200 + 500 + 70    Je dessine 2 plaques de cent (pour 200) et encore 5 plaques de cent (pour 500) puis 7 barres de 10 (pour 70) puis je complète mon tableau c,d,u.

Je compte combien de plaques de 100 j’ai : 7.    J’écris donc qu’il y a 7 centaines.

Je compte combien de barres de 10 j’ai dessinées : 7 donc j’écris 7 dans les dizaines.

Il n’y a pas d’unité donc j’écris 0 dans les unités.

ATTENTION pour les 2 autres calculs !

Exemple pour 90 + 70 + 200      Il faudra dessiner 9 barres de 10 (pour 90) et encore 7 barres de 10 (pour 70) et faire remarquer qu’avec toutes ces barres de 10 on pourra faire un paquet de 100 (J’échange 10 barres de 10 contre un paquet de 100). Il me restera 6 paquets de 10 et je n’aurai plus 2 paquets de 100 mais 3.

       CALCUL 

Il se peut que quelques enfants réussissent à calculer mentalement (200 + 500 ça fait 700 ; 700 + 70 ça fait 770). La plupart auront besoin de poser l’opération :

 Exercice 4 :

Nous avons déjà joué à ce jeu mais avec des dizaines. Ici il y a les centaines en plus.

Bien rappeler que chaque personnage doit donner une carte (Par exemple pour faire 280, il n’est pas possible que Moustik donne 200 et Lisa 80 parce que ça fait bien 280 mais du coup Alex qui n’a pas de carte 0, ne donne rien.

Il existe plusieurs réponses possibles.

4-   GRAMMAIRE : les pronoms personnels

A)   Demander à votre enfant de vous rappeler les pronoms personnels qu’il connait et à quoi ils servent.

B)    Faire l’exercice 1 à l’oral à l’écran (Associer le groupe sujet au pronom qui peut le remplacer)

C)    Faire l’exercice 2 sur ardoise. Puis corriger en lui montrant la correction jointe.

5-   TEMPS : les saisons.

1)    Redemander à votre enfant de vous donner le cycle des saisons (printemps/été/automne/hiver)  ainsi que l’orthographe des mots.

2)    Faire l’exercice « Complète par la bonne saison » et le corriger immédiatement.

3)      Puis leur demander combien de temps dure une saison ? Réponse : 3 mois car il y a 12 mois dans une année. 4 saisons de 3 mois ça fait 12 mois (4 x 3 = 12). Leur redemander aussi les dates du printemps (20 mars) et celle de l’été (20 juin). Puis leur donner celles de l’automne 2020 (22 septembre) et de l’hiver (21 décembre) et leur faire répéter ensuite les 4 dates en faisant remarquer que le changement de saison a toujours lieu vers le 20 de chaque mois.

4)    Nous avions travaillé en classe sur les caractéristiques de l’hiver à partir d’une image (Il fait froid, les journées sont courtes, les arbres n’ont plus de  feuilles, il peut neiger car l’eau, en raison des températures froides, se transforme en neige ou en glace).

A partir d’images (ci-jointes), il va falloir aujourd’hui essayer de retrouver celles qui appartiennent à chaque saison.

Imprimer la feuille, découper les images et essayer de les classer par saison en justifiant son choix. Si vous n’avez pas d’imprimante, l’activité peut se faire à l’écran. Il suffit de dire pour chaque image de quelle saison il s’agit.