Travail du vendredi 20 mars

Continuité pédagogique         Vendredi 20 mars  

Bonjour, voici le programme des activités à faire vendredi 20 mars  (pour rappel, les activités données à faire suivent l'emploi du temps habituel de la journée). 

1- Orthographe : 

Dictée de phrases sur cahier de classe (cahier rouge). 

Faire écrire la date à 4 carreaux (Vendredi 20 mars) et la faire souligner en rouge sur la grosse ligne mauve. Puis faire écrire Dictée à 5 carreaux et la faire souligner en rouge également sur la grosse ligne mauve. Voici la bande son de la dictée.

2- Maths

A)  Faire compter votre enfant à l’oral de 300 à 400 (Nous faisions cet exercice chaque jour à l’oral en classe).

Lui dire « STOP » à un moment puis lui faire écrire sur l’ardoise en chiffres le nombre qui vient juste après le dernier nombre qu’il a dit.

Exemple :  si le dernier nombre qu’il a dit est 324, il doit écrire en chiffres sur son ardoise 325. Vous pouvez aussi jouer avec lui et vous aussi vous comptez. En classe les enfants comptaient à la suite des uns des autres (ça s’appelle le furet attentif car je dois bien écouter celui qui parle avant moi).

B)  Prendre la fiche de maths page 48

Exercice 1 : problèmes dictés

C’est à vous de leur dicter les 3 problèmes suivants :

Problème a) Dans sa tirelire, Lisa a 2 billets de 5€ et 1 pièce de 2€. Question : Combien Lisa a-t-elle d’argent ? Après que votre enfant a écrit la réponse, corriger tout de suite la réponse au stylo vert car la réponse sert de départ au problème c)

Normalement les enfants doivent calculer de tête mais ceux qui ont des difficultés peuvent dessiner les pièces et les billets pour les aider à calculer. On peut si on en a leur donner des vrais billets et pièces pour manipuler.

Problème b) : Alex a un billet de 10€. Il voudrait avoir 15€.

Question : Combien d’argent lui manque-t-il ?

Problème c)   Lisa a donc 12€ (1 billet de 10€, ça fait 10€ et 1 pièce de 2€ ça fait 2€ donc 10€ + 2€ = 12€).

Alex lui a 10€. Question : Combien Lisa a-t-elle d’euros de plus qu’Alex ?

Remarque : cette notion « de plus/de moins » est souvent difficile à faire comprendre. Pour les enfants en difficulté, leur faire dessiner ce que chaque enfant a, puis leur faire entourer ce qu’ils ont de pareil. On voit que ce qui n’est pas entouré (ce qui reste) c’est ce qu’on a en plus ou l’autre en moins.

Exercice 2 :

1)     Faire lire à voix haute le problème. Demander aux enfants combien coûte la télé. Leur dire d’écrire 490 dans un tableau centaines, dizaines, unités. Puis leur demander combien il faut de centaines et leur faire vérifier sur le dessin qu’il y en a assez. Faire la même chose pour les dizaines. Votre enfant doit remarquer qu’il en faut 9 alors qu’il n’y en a que 3. Leur dire alors de dessiner les billets de 10 qui manquent. Puis leur demander s’il faut des pièces à l’unité. La réponse est non (0 unité). 

Une fois qu’ils ont dessiné les billets dans le rectangle, ils comptent combien d’argent il manque et ils répondent aux 2 questions.

Exercice 3 :

Avant de faire l’exercice 3, faire un rappel de comment on calcule une opération avec le signe x :

     16 x 2 je peux faire 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 mais 16 fois ça va être long ! Je peux faire aussi 2 x 16 c’est plus court. Pour calculer 2 fois le nombre 16, je peux dessiner en dizaines et unités chaque nombre et je remarque que je peux faire un nouveau paquet de 10 avec les 12 unités ou je peux poser l’opération en colonnes : 

                    16

                 + 16 

Une fois que vous avez rappelé la leçon, faire calculer les 5 opérations avec le signe x et quand ça fait 32, rappeler aux enfants qu’il faut entourer l’opération.

Exercice 4

Avant de faire faire l’exercice, rappeler que pour chaque opération, on peut faire l’inverse pour voir ce qui est plus facile.

    Exemple : pour 2 x 8    je peux faire 2 fois le nombre soit 8 + 8   ou je pourrais faire 8 x 2 soit 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 (Parfois le calcul est plus long à écrire mais plus facile à calculer).

Exercice 5

Avant de faire lire l’exercice rappeler aux enfants quand il est possible de faire une multiplication :

Réponse : il est possible de faire une opération avec le signe x quand dans chaque paquet il y a le même nombre d’objets.

Leur faire lire l’opération 6 x 3 et leur rappeler que c’est pareil que 3 x 6

Dire aux enfants de bien regarder les étoiles, de voir comment elles sont rangées dans chaque cadre. Pour le 1^er cadre s’ils n’ont pas remarqué, leur dire qu’on pourrait faire 6 paquets de 3 si on compte les étoiles en colonnes ou 3 paquets de 6 si on les compte en ligne. L’opération 6 x 3 peut donc convenir.

3-   SPORT ! Normalement, de 11h à 12H, les enfants ont sport à l’école ! En déposant les documents dans vos boîtes aux lettres, j’ai pu constater que la plupart d’entre vous ont la chance d’avoir un jardin ! 

4-   Lecture : fluence

Relire le texte 1 (en chronométrant) Indiquer la date du jour 20/03 dans le tableau et noter le nombre de mots.

5-   Musique : refaire écouter la chanson « Tarzan qu’est-ce qu’il deviendrait ? » Je n’arrive pas à vous joindre la bande son mais vous pouvez l’écouter sous youtube 

Faire chanter le refrain et le 1^er couplet qu’on a déjà travaillés en classe.

6-    Ecriture : faire la 2^ème page de la lettre O et faire écrire au bas de la page la phrase : Ophélia ouvre la porte.    VOILA VOUS AVEZ FINI POUR AUJOURD’HUI ! BRAVO !J