CP - programme du mardi 26 mai

MARDI 26 mai :

 

 

 

Matin :

 

 

 

Phonologie/lecture : révisions avant d'aborder de nouveaux sons :

 

- Faire lire par votre enfant les 2 séries de mots et le texte sur les sons AI, EI, IN, AIN et EIN (fiche ci-joint : révision des sons complexes).

 

- Exercice 1 (fiche ci-joint) sur le son AI :

 

lire la consigne et la série de mots, expliquer le vocabulaire si besoin (veine...).

 

faire chercher l'intrus dans la 1ère série : mot dans lequel on n'entend pas le son [è].

 

demander à votre enfant pour chaque série, comment s'écrit le son [è] dans les mots.

 

Corrigé :

 

1ère série : l'intrus est canari.

 

2ème série : rien.

 

3ème série : palme.

 

- Exercice 2 (fiche ci-joint) sur le son IN :

 

faire nommer les images, demander à votre enfant d'être bien attentif à la manière d'écrire le son [in] dans les mots (précisée pour chaque ligne).

 

faire écrire les mots comme en dictée : votre enfant cherche la correspondance sons/lettres.

 

Corrigé :

 

un bain - du pain

 

les freins - la peinture

 

Il a faim. - un daim

 

un sapin - du linge

 

Aide : donner le E muet pour "linge".

 

- Faire lire par votre enfant les 2 séries de mots et le texte sur les sons ER, ET, EZ et X (fiche ci-joint : révision des sons complexes).

 

- Exercice 3 (fiche ci-joint) sur le son ER :

 

Code couleur : er en rouge, ez en vert, é en bleu.

 

faire lire la consigne et les mots.

 

Corrigé :

 

er en rouge : un chantier - un chevalier

 

ez en vert : un nez - assez - vous courez

 

é en bleu : une télécommande - élégant - un éclair.

 

Mathématiques :

 

Leçon 89 page 115 fichier Picbille - addition d'1 nombre à 2 chiffres et d'1 nombre à 1 chiffre.

 

Calcul mental à faire dans les bulles en haut de la page :

 

faire imaginer les boites de 10 de Picbille et les jetons (unités).

 

répéter plusieurs fois et laisser un peu de temps à votre enfant.

 

votre enfant n'écrit que le résultat dans la bulle.

 

Aide : demander à votre enfant pour chaque calcul s'il y a des unités ou seulement des dizaines (boites de 10).

 

20 + 30 ; 14 + 20 ; 50 + 10 ; 37 + 10 ; 40 + 30.

 

Activité A :

 

1. Faire observer le 1er calcul et le lire : 21 + 8 .

 

Demander de vérifier si Picbille a apporté 21 et 8 sur le chariot.

 

Demander : pourquoi dit-il pas de nouveau groupe de 10 ?

 

laisser un peu de temps.

 

Si votre enfant ne voit pas, lui demander : combien y aura t-il d'unités ensemble si on rassemble l'unité de 21 et les 8 unités du chariot ?

 

Y a t-il assez pour faire une nouvelle dizaine ? Combien faut-il de jetons pour faire une dizaine ou une boite pleine ?

 

Avec 9 unités, il n'y a pas de nouvelle dizaine.

 

Faire compléter le résultat par votre enfant : 21 + 8 = ....

 

2. Reprendre le même déroulé que ci-haut-dessus pour le calcul suivant : 24 + 6.

 

En demandant ensuite pourquoi Picbille dit : un nouveau groupe de 10 ?

 

4 unités + 6 unités = ... (révision des compléments à 10).

 

Combien y aura t-il de boites de 10 maintenant ? Reste t-il des unités?

 

Faire compléter le résultat par votre enfant : 24 + 6 = ....

 

3. Reprendre le même déroulé pour 25 + 7.

 

Pourquoi Picbille dit : un nouveau groupe de 10 et... ?

 

Laisser un peu de temps.

 

Combien d'unités si on les rassemble ? Combien font 5 + 7 ?

 

12.

 

Lui demander : 12 : combien de nouvelles boites de 10 ? Reste t-il des unités ?

 

Combien de dizaines en tout maintenant avec la nouvelle ? et d'unités ?

 

Faire compléter le résultat par votre enfant : 25 + 7 = ....

 

Pour la suite de l'activité A :

 

faire imaginer de la même manière que précédemment.

 

demander pour chaque calcul s'il y aura une nouvelle dizaine, s'il restera des unités.

 

Aide : si certains calculs sont difficiles pour votre enfant, le faire dessiner comme Picbille au brouillon.

 

repasser éventuellement en rouge le nombre des dizaines, en bleu celui des unités.

 

Corrigé :

 

35 + 3 = 38              26 + 4 = 30              35 + 6 = 41

 

12 + 4 = 16              15 + 5 = 20              17 + 7 = 24

 

41 + 8 = 49              12 + 8 = 20              28 + 5 = 33

 

Activité B :

 

même exercice que l'activité A.

 

Corrigé :

 

45 + 6 = 51              31 + 6 = 37              63 + 7 = 70

 

25 + 4 = 29              53 + 9 = 62              31 + 4 = 35

 

Activité C en plus : pour les plus avancés, rapides.

 

Corrigé :

 

24 + 30 = 54

 

19 + 20 = 39

 

68 + 10 = 78

 

17 + 50 = 67

 

Après-midi :

 

Dictée de syllabes mélangées (révisions) :

 

A dicter sur le cahier rouge :

 

man (demander quelles écritures possibles pour le son [an])

 

xi

 

brer (demander quelles écritures possibles pour le son [é])

 

sei (demander quelles écritures possibles pour le son [è])

 

grim (demander quelles écritures possibles pour le son [in])

 

lui

 

tron

 

vour

 

teau (demander quelles écritures possibles pour le son [o])

 

goin

 

fois (prononcer le s)

 

deu

 

Vous pouvez dicter les syllabes en 2 temps pour faire une pause (6 syllabes/ 6 syllabes).

 

Ecriture : (copie en autonomie)

 

Texte à recopier en page 6 : "Nina est allée au zoo..."

 

Pour éviter de trop imprimer - vous pouvez projeter cette page à l'écran - votre enfant recopie le texte ou le début du texte (selon son niveau) dans le cahier rouge du jour (vérifier avec lui le respect des majuscules et de la ponctuation) - Il lit d'abord ce qu'il va copier.

 

Niveau 1 : 2 phrases à recopier.

 

Niveau 2 : 3 phrases

 

Niveau 3 : 4 phrases.